私の意見としては、計算をより速く、正確にするための手法としてはいいのではないかということです。
ただし、算数や数学の学力のうち、計算力は基礎的な部分であって、それが全てではないということを認識したうえです。

もし、すでにきれいな人は必要のないことです。
机の上が、いつまでたっても片付かない人は、かなり損をしています。
整理整頓を心がけることで、成績はアップします。

単純で細かな思考を正確に速く積み上げることができる、　のではないと思います。

私なりの考えは、「思考のバイパス回路」をどのくらい多く、そして太く持っているかです。

例えば、中学１年生の正負の計算なら、
「－２×５＝」「－８＋（－７）＝」など
初めは、符号を見て、答えが＋になるか－になるか、授業で習った法則を思い出して決めるはずです。

ところがある程度慣れると、そんなことは考えずに、たちどころに答えが出てくるはずです｡
「（負）×（負）＝（正）」なんていう法則が、頭の中をよぎることはありません。

中学生なら、「テストが終わった日から」と言いたいのですが、これはなかなか難しいようです。
できれば、テストが返ってきたら始めてはいかがでしょうか。

というのは、テストが終わり結果が出れば、自分のしてきた勉強がどれほどのものだったか、実感できるはずです。
「もう少し、がんばれば・・」など反省することがあるはずです。
ならば、「しようと思ったときにする」の鉄則通りに、その時から始めるのがベストです。
夏休みに勉強するもの（復習用の問題集など）をスタートさせるのです。

次に挙げる例は、そのちょっとしたきっかけによって、苦手であった英語が、常に高得点を上げる得意教科になった生徒のことです。

その生徒は、それほど成績が良いわけではなく、中学になって初めて習う英語は苦手教科の１つでした。

さて、夏休みの短期間だけでも家庭教師を付けることで効果があるか？　ということです。

結論から言うと、勉強時間を確保した分の効果はあります。ただし、かかった費用分の効果は望めません。（確率は低いですが、効果がある講師が来ると対費用以上の効果があります。）

あなた、または、あなたのお子さんもそうですか。

これから書くことは､学習の習慣が身に付いていない小学生や中学生に対しての対策です。
そして夏休みだからできることです。

もし保護者の方なら、
子供に、「勉強をしなさい」と言って「ハイ」と答えたら、３分以内に勉強をスタートする約束をすることです。ただし、勉強時間の長短は言わないことです。

もし、自分でするなら

授業時間は小学校では４５分、中学校では５０分です。この時間を集中して学習できない生徒をいままで多く見てきました。
ただし、５０分の授業を、５回すべて集中して、というのはかなり難しいことです。
一日の時間割は、技能系と組み合わせて組まれているはずです。

さて今回の改訂で、学校現場はどうなるかというと、今まで「ゆとり」できていたものが急転換はできません。学習内容や授業数が増加しますが、教える側の技術力が向上しない限り成長は望めないとと思われます。
特に、小学校では教科教育に対して現場の意識が希薄であることが大きなネックとなるでしょう。

最近、塾の夏期講習会の日程も、部活動や家庭の状況を考慮してうまく予定を組んでいるようです。
また、小学生・中学生・高校生と、それぞれの発達段階に応じて、講習内容と日程のバランスを取っているのを感じます。

夏期講習会は、夏休みのゆったりした時間の中で、唯一、決められた枠の中で勉強できる期間です。

さらに、「ゆとり教育」の残る学校現場では対応できない、受験のために学習すべき内容を教わることができます。

これを実行するためには、夏休みの学習時間帯の予定を立てなければなりません。

そこで、夏休み期間中に勉強すべき時間帯をどこに設定するか、ということです。

その前に、まず確認しておきたいことがあります。それは、夏休みの勉強の目的です。

「学力アップのための夏休みの勉強」の目的は、授業日（通常の日々）での家庭勉強で学力アップを図ることができるためのスキルを身に付けるということです。

人間には体内時計があります。脳の働きも身に付いたスケジュールに沿って活動していくようです。
１日の内、この時間帯は、勉強のために体を使うというスケジュールが定着すると、体全体もそれに対応してくれます。

したがって、「決まった時間に」勉強することで、体内的な学習効率を上げることことができる。
さらに、さらに「決まった場所で学習する」ことは、その場所に行くことで、頭の中が「さあ勉強」という反応をしやすなります。
もっと言えば､シャーペンなどの筆記用具も決まった物を使うことで、記憶の効率が上がるとも言われています。

特に、「苦手教科の克服」はかなりの時間と労力が必要です。勘違いしてはいけないのは、嫌いな教科が好きになるというのではありません。嫌いだけれども、点が取れるようになるという程度です。（中には、本当に好きになる生徒もいますが、それは、嫌いな要因が学習内容に関係ないか、何かの大きなきっかけがある場合です。）